内蒙古自治区鄂尔多斯市康巴什区是教育部基础教育课程改革实验区。自2014年起，以课堂教学为起点，重点围绕教学管理、教学理念、课程建设、教学方式、教研工作、教学评价六个方面推进课程改革，最终形成了从教学到德育、从学校到家庭、从校内到校外的横向协同育人模式，以及从学校治理到课程改革再到学生核心素养发展的纵向序列育人体系。

　　关注课程方案落实 优化课程建设

　　康巴什区的基础教育课程教学改革是立足课程建设的全方面体系化教育深度改革。

　　做好区域“搭台”。康巴什区以落实《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称“新方案、新课标”)为核心，在第一轮、第二轮课程改革的实践基础上谋划区域第三轮课改实施意见，坚持以素养为导向，进一步评估、指导各学校课程结构，完善学校课程体系，让课程真正为学生成长服务。同时，召开多次研讨会、汇报交流、论证会，通过校内研究、校际互动、专家指导，对学校课程改革实施方案进行完善，结合学校落实新方案、新课标的需求，为学校提供业务引领与支持。

　　鼓励学校“唱戏”。充分激发康巴什区各中小学办学活力，引导学校围绕学生核心素养，把课程内容系统地组织起来，力争创设真实的学习情境，优化教与学的方式，构建完善的校本课程体系，实现高质量育人。例如，康巴什区第三小学的“好孩子”课程体系，采用学科内整合、学科类拓展两种推进形式，实现“拓展+特长”“长课+短课”和跨学科主题学习三种课程实施形态，准确把握课程对学生核心素养的培养，指导学生养成正确价值观、必备品格和关键能力。

　　关注课堂教学改革 优化教学实施

　　康巴什区的基础教育课程教学改革是立足课堂教学基础的精准化教学方式变革。

　　康巴什区扎实落实新课标理念，聚焦深度学习，学校精准制定教学目标，精心设计教学活动，教师积极探索教学策略，有效促进课堂教学方式转变。通过开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，构建“真实问题为引领—自主尝试—合作发现—深度探究—概括整合—拓展应用”课堂，带动学生参与到学科探究活动中，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，实现举一反三、触类旁通。

　　例如，康巴什区第二中学进行“深度学习”探索，以聚焦和解决课堂实践中的真问题为出发点，以“单元学习设计”和“问题解决学习”为抓手，以“主题式教研”为路径，以“深度备课”“课例研修”“作业研究”为着力点，以课程建设为落脚点，在改进课堂教学过程中，对学生全面发展产生了积极而深远的影响。

　　目前，康巴什区借助平台优势、聚力发展目标，在“如何用教材教与学”“深度学习教学改进”“义务教育课程标准实验研究”等项目的加持下，进一步落实新方案、新课标，持续深化推进教学方式变革，形成区域和学校示范引领典型。

　　关注教学评价升级 优化素养落实

　　康巴什区的基础教育课程教学改革是以党的教育方针为引领的学生核心素养培育实践。

　　积极探索课堂教学质量测评方式方法。为增强教学质量评估的科学性、可行性，康巴什区制定《康巴什区中小学课堂教学评价量表》，出台《康巴什区中小学课堂教学指导意见(试行)》《康巴什区中小学课堂教学评价标准(试行)》。通过随机抽取、推门听课，对完成校级达标的教龄满3年的一线教师的课堂进行测评，结果显示区级课改达标课验收率达到73.15%、通过率达到79.03%。

　　利用人工智能评价助推教学业务提升。康巴什区未来学校作为人工智能评价试点校，通过校内AI智能录播教室进行智能录课、智能观评课、智能教研，实现对教师的课堂语音、教学问答、S-T教学、教学流程、教学场景、教学轨迹、学习情况等课堂教学行为的大数据分析和立体教师培训资源管理，满足教师的专业发展需求。

　　结合“双减”要求优化教学评价。康巴什区关注“双减”政策背景下的教学评价优化，在教学实施、综合测评中关注学生参与度、过程性和多主体评价，形成“教—学—评”一体化有机体系。优化作业设计和专项测试，丰富评价内容与手段，从结果性评价转化为导向性、过程性评价，发挥评价的导向、诊断、反馈作用，激活培养学科思维、拓宽学科学习方式、减轻学生考试负担，促进学生全面发展。

　　关注专业队伍培养 优化人才保障

　　康巴什区的基础教育课程教学改革是坚持“为党育人、为国育才”的多元化人才培育探索。

　　聚焦人才稳定培养。康巴什区以专业化教师队伍培养为重点项目工作，立足教研员能力提升工程、名师工作室建设与研修、推进数字化校园建设、名师及骨干教师梯队培养、新教师岗前培训及教师教科研能力提升工程六个模块，做好教师培养的梯队规划和趋势分析，切实把握不同层级教师群体的不同成长需求，出台相应的培养、管理文件，建立高层次教育人才后备库，打造科学健全的人才培养体系。

　　聚焦教研质量提升。康巴什区制定区级《常态教研工作机制》《教研员培养五年规划》，下发《关于加强和改进校本教研工作实施意见(试行)》，在教研制度、教研内容、教研方式、教研文化等多个方面对区、校两级教研工作进行规范与指导，落实“订单式”“蹲点式”常态教研与“专题化”“拓展式”主题教研相结合的综合教研安排，精细日常研修、深化主题研究、凸显学校特色，形成“一校一品、一师一特”的教研文化。

　　聚焦数字化校园赋能。康巴什区落实基础教育数字化战略行动，利用大数据推进教育数字化、信息化、智能化，利用国家中小学网络云平台，丰富数字化优质教育教学资源，做好教师信息素养提升工程、深化信息技术与学科教学深度融合应用。

　　从区域整体推进到学校个体不断突破探索，从破解教育教学“痛点”“堵点”到以课改撬动学校治理体系治理能力再提升，从规划在前、层层深入的顶层设计重构到锁定课堂、不断深化的学习变革，康巴什区将持之以恒，不断为深化教育综合改革、服务学生全面发展、打造国家义务教育优质均衡县贡献力量。

　　本文刊登在《中国民族教育》2023年第7-8期

　　作者郑维刚系内蒙古自治区鄂尔多斯市康巴什区教育发展研究中心副主任